przedstaw opinię na temat rozwijania własnych zainteresowań

Przedstaw swoją opinię na temat przyjaźni. Wymień cechy,którymi powinien odznaczać się idealny przyjaciel. Pom… Natychmiastowa odpowiedź na Twoje pytanie. W tym artykule opowiemy ci jak promować rozwijanie zainteresowań u dzieci, by pomóc im wyrazić swoje upodobania i umiejętności. Porozmawiamy również o tym, jak ważne jest dla dorosłych, rodziców i wychowawców, aby szanować i wspierać rozwój wrodzonych talentów oraz zdolności dzieci. Przedstaw własną opinię na temat powstań narodowych z XIX wieku. Natychmiastowa odpowiedź na Twoje pytanie. samodestrukcja207 samodestrukcja207 Przedstaw opinię na temat rozwijania własnych zainteresowań.podaj argumenty, które uzasadnią twoje poglądy.skorzystaj z podanych rad.. Question from @Dorotadorocinsk - Szkoła podstawowa - Polski Odpowiedź. Moim zdaniem warto rozwijać własne zainteresowania poniewaz to może w nich jesteśmy najlepsi i to wlasnie ono zapewni nam przyszłość. Jeżeli ktoś nie jest donry w podstawie programowej a w swoim zainteresowaniu jest naprzykład najlepszy w klasie to jak najbardziej może to pozwolić mu na wyzywuenie swojej rodziny i siebie Danke Das Ich Dich Kennenlernen Durfte Sprüche. Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 7 grudnia 2019 roku. Forma pracy: indywidualna Metody i techniki pracy: Elementy Treningu Umiejętności SpołecznychZałożenia Teorii UmysłuWideomodelowanieObrazkowe historyjki społeczneElementy DramyElementy ArteterapiiUczenie sytuacyjne Środki terapeutyczne: Gry edukacyjneKarty pracyKarty emocjiZdjęcia przedstawiające ludzi w różnych sytuacjach społecznych Płyty DVD ze scenkami społecznymiDialogi, komiksyHistoryjki obrazkowe Ogólne założenia programu Głównym celem zajęć jest rozwijanie wiedzy i umiejętności związanych z rozumieniem sytuacji społecznych zachodzących w klasie oraz wypracowanie strategii postępowania w różnorodnych sytuacjach trudnych dla ucznia. Kluczowym elementem będzie generalizacja umiejętności poprzez wdrażanie poznanych strategii w codziennym życiu klasowym. Opierając się na obserwacji dziecka w różnych sytuacjach społecznych, wybrano 5 celów głównych. Są to aspekty umiejętności społecznych, które są trudne dla ucznia. Jednocześnie są one niezbędne do podniesienia jakości relacji rówieśniczych ucznia i jego kolegów. Cele ogólne: Rozwijanie samoświadomości, wiedzy na temat swoich zainteresowań, mocnych umiejętności inicjowania i podtrzymywania kontaktów interpersonalnych z umiejętności odmawiania i spokojnego przyjmowania rozwoju rozpoznawania własnych stanów emocjonalnych oraz wyrażania ich w sposób akceptowany umiejętności dostrzegania i rozumienia stanów emocjonalnych innych osób. Cele szczegółowe: Ocena postępów i ewaluacja Ocena postępów i ewaluacja skuteczności podejmowanych działań będzie odbywać się raz na okres edukacyjny (styczeń, czerwiec). Przedmiotem ewaluacji będzie wykorzystywanie przez ucznia poznanych strategii w codziennych sytuacjach rówieśniczych. Ocena postępów zostanie dokonana poprzez obserwację bezpośrednią ucznia oraz analizę kart pracy. Dodatkowo, w celu uzyskania pełniejszego obrazu funkcjonowania w klasie, zostaną przeprowadzone wywiady z wychowawcą i z wybranymi nauczycielami uczącymi w klasie. Ewaluacja obejmuje badanie wstępne – wrzesień, badania okresowe (styczeń, czerwiec). Na podstawie analizy wyników zostanie sporządzony raport końcowy. Narzędzia ewaluacji: Arkusz obserwacji (załącznik 1)Kwestionariusz rozmowy z wychowawcą, nauczycielem (załącznik 2) Oczekiwane efekty: Uczeń będzie częściej inicjował kontakt z rówieśnikami w sposób akceptowany będzie spędzał przerwę z kolegami z klasy, prowadził będzie lepiej panował nad swoim zachowaniem w sytuacjach zaakceptuje odmowę kolegów i koleżanek w różnych sytuacjach będzie rozumiał różne sytuacje społeczne, będzie potrafił się w nich odnaleźć. Pobierz materiał z załącznikami Literatura: D. Mannix, Kształtowanie umiejętności społecznych u dzieci z trudnościami wychowawczymiL. Reddy, Rozwijanie umiejętności społecznych dzieckaC. Gray, Nowe historyjki społeczneM. Młynarska, Autyzm w ujęciu psycholingwistycznym. Terapia dyskursywna a teoria umysłuU. Jaśkiewicz, B. Koleśnik, G. Popilowska, J. Zielińska-Stefaniak, D. Bełdowski, Podręcznik metodyczny dla prowadzących Trening Umiejętności SpołecznychA. Hopkins, Co oni mówią? Co oni myślą? Autorka: Dominika Jakubiak – Czytelniczka Portalu Bookmark the permalink. Zbliżające się szkolenia online w naszej akredytowanej placówce doskonalenia nauczycieli: Wykorzystujemy pliki cookie do spersonalizowania treści i reklam, aby oferować funkcje społecznościowe i analizować ruch w naszej witrynie. Rozumiem Dowiedz się więcej Odpowiedzi Alensis odpowiedział(a) o 17:27 Walentynki to komercyjne święto. Sprzedawcy tych wszystkich serduszek, czekoladek i innych tego typu kartek miłosnych, zarabiają na walentynkach krocie, ponieważ, znalazło się dostatecznie dużo naiwnych ludzi, biorących udział w tym ,,miłosnym szale". 5 0 Uważasz, że ktoś się myli? lub Program nauczania języka niemieckiegoPublished on Feb 22, 2021Program nauczania języka niemieckiego w klasie wstępnej dwujęzycznej liceum ogólnokształcącego i technikum. Start z niemieckim Publikacja skierowana ... Kids educationOśrodek Rozwoju Edukacji Klasa 1 a Edukacja matematyczna:– podręcznik: str. 26 -27– ćwiczenia: zad. 1, 2, 3 str. 25Edukacja polonistyczna:– podręcznik: str. 28 (czytamy tekst)– ćwiczenia: zad. 1, 2 str. 28– kaligrafia: str. 54 – zeszyt w linie: wpisujemy 2 linijki literę ń Religia:Temat 36, w zeszycie ćwiczeń Klasa 1 b Edukacja matematyczna:– wykonaj zadania (1,2,3) z podręcznika str. 30 i 31.– ćwiczenia str. 28 i Przepraszamy rodziców, rodzeństwo, kolegów. Klasa 1 c Edukacja informatyczna:– praca na platformie zgodnie z podanymi wcześniej wskazówkami (wklejona kartka do zeszytu do informacji). Edukacja matematyczno-przyrodnicza:– ćwiczenia – str. 30, 31, obejrzyj poniższy filmik. Zastanów się jaka jest różnica pomiędzy masą a ciężarem. polonistyczno-społeczna:– ćwiczenia- str. 31, fizyczne:– przebierz się w wygodny strój. Poniżej znajduje się link. Zakręć kołem i wykonaj ćwiczenie, które wylosuje maszyna. Powtórz tę czynność 8 razy. Klasa 2 a Edukacja polonistyczna:– ćwiczenia PISZĘ – str. 52-53 Edukacja matematyczna:– ćwiczenia matematyczne – str. 34-35 Religia:– podręcznik – temat 33 Wielki Czwartek – dzień Mszy Świętej i kapłaństwa: str. 68- angielski:– utrwal słownictwo z ostatniej lekcji i kolejna strona w ćwiczeniach Klasa 2 b Edukacja polonistyczna: – ćwiczenia polonistyczno – społeczne str. 60-61, pamiętaj o udzielaniu odpowiedzi pełnym zdaniem. Konstruuj wypowiedzi na miarę ucznia klasy matematyczna:– ćwiczenia matematyczno – przyrodnicze str. 74Edukacja informatyczna:– wykonaj kolejne zadania z kodowania – strona angielski – karty pracy opcjonalnie, zostały przesłane z prośbą o zamieszczenie na Państwa klasowym mailu). Przez cały okres nieobecności uczniowie powtarzają i utrwalają przerobiony materiał korzystając z platformy edukacyjnej Bugs Team 2 Student’s Practice Kit:– słuchają i śpiewają poznane piosenki,– oglądają historyjki, – utrwalają słownictwo i struktury gramatyczne grając w gry (ale obowiązkowo): 1h – zeszyt ćwiczeń s. 83 Klasa 3 a Edukacja matematyczna:Temat: Obliczenia pieniężne- zadania tekstowe– zapisz temat w zeszycie.– wykonaj zadania w podręczniku s. 30 ćw. 2 + zadania Grażynki- całość zapisz do zeszytuEdukacja polonistyczna:Ćwiczenia ortograficzno- gramatyczne– wykonaj zadania w ćwiczeniach dodatkowych s. 58-59 ćw. 1,2,3,4– wykonaj zadanie w ćwiczeniach str. 38-39 J. angielski:– wykonaj załączoną kartę pracy Unit 3 Worksheet Standard (karta pracy przekazana będzie meilem)Religia:Wyznanie grzechów oczyszczeniem serca– przeczytaj wiadomości z podręcznika, – wykonaj ćwiczenia oraz przeglądnij wersję elektroniczną.– proszę o zdawanie materiału przygotowującego do I Komunii świętej oraz formuły spowiedzi: Klasa 3 b Edukacja polonistyczna:– przeczytaj wiersz z podręcznika do polskiego ze str. 31, – różnice i podobieństwa w opowiadaniu i w wierszu na podstawie opowiadania z podręcznika do polskiego ze str. 28-31, wykonaj zadania w ćwiczeniach do polskiego str. 48– określ czasy czasowników w ćwiczeniach na str. 49 oraz „Piszę” str. 60Edukacja matematyczna: – doskonalenie liczenia, mnożenie pełnych dziesiątek – wykonaj zadania 1,3 z podręcznika do matematyki i zapisz w zeszycie do matematyki. Temat: Zadania różne.– wykonaj zadania z ćwiczeń do matematyki ze str. 29, oraz z ćwiczeń „Liczę” str. 52 Język angielski – wykonaj kartę pracy Unit 3 Worksheet Standard ( wysłałam mailem) Klasa 4 a Język angielski I grupa:– naucz się na pamięć 10 czynności dnia codziennego (np. watch TV) i wykonaj ćwiczenie 3 (ćwiczenia). Czynności dnia codziennego znajdziesz w słowniczku w rozdziale 6. Język polski:Temat: Pamiątki z baśniowych krain– obejrzyj rysunki z motywami baśniowymi. Przepisz do zeszytu i zapamiętaj najważniejsze cechy baśni, str. 204-205.– przepisz do zeszytu definicje słów: kontrast (z przykładami) str. 150, przesłanie, str. 152.– przepisz bezbłędnie do zeszytu dyktand dwa pierwsze akapity tekstu „Nie kończąca się historia” str. 198 – ( od słów: „Burzliwe obrady nad dolą(…) do „Nagle w sali zapadła cisza…Przyroda:Temat: Jak radzić sobie w niebezpiecznych sytuacjach?(temat będzie realizowany na dwóch godzinach)– przeczytaj z podręcznika – 129.– zrób ćwiczenia: 1,2,3 strona 78; ćw. 5 str. 79; ćw. 6, 7 str. 80– obejrzyj filmy :Krwotok z nosa prądem Korzystając z podręcznika ( str. 38 do 73), wykonaj ćwiczenia z podręcznika ze strony 74- Podsumowanie II. Wykonaj ćwiczenia w zeszycie przedmiotowym z Czy już umiem, zadanie I, II, III, str. 53 (podręcznik) Klasa 4 b Matematyka:Temat: Powtórzenie wiadomości.– wykonaj zadania ze strony 60 i korzystając z podręcznika (str. 38 do 73) wykonaj ćwiczenia z podręcznika ze strony 74 – Podsumowanie II. Wykonaj ćwiczenia w zeszycie przedmiotowym z polski:Temat: „Koniec i kropka”- rzekło zdanie.– na podstawie notatki w zeszycie oraz informacji zamieszczonych w podręczniku na Słowa z uśmiechem. Nauka o języku i ortografia, uzupełnij ćwiczenie 1, 2, 3 i 4 ze str. 30-31 w zeszycie ćwiczeń Słowa z uśmiechem. Nauka o języku i ortografia. Klasa 5a Wychowanie fizyczne:– wszystko tak jak w środę, czyli ćwiczenia ogólnorozwojowe, brzuszki, rozciąganie. Historia:Temat: Sztuka średniowiecza– wykonaj w zeszycie tabelę dwuczęściową: sztuka romańska w jednej kolumnie i sztuka gotycka w drugiej kolumnie. Wypisz od myślników cechy architektury romańskiej i gotyckiej. Technika:Temat: Szkice techniczne – wykonaj ćwiczenia od 1 do 4 z tego dokończ pracę plastyczną pt.: Moi Dziadkowie, ich hobby i pasje. Technika dowolna (malarstwo, rysunek, kolaż), format angielski (obie grupy):– czasowniki nieregularne z listy (od latać do trzymać)– powtórzenie słownictwa z podręcznika str. 78 (other words).Język polski:– wysłuchaj utworu Bolesława Prusa „Katarynka” lub przeczytaj Klasa 5 b Język angielski Gr. I :– czasowniki nieregularne z listy (od przyjść do znaleźć). Powtórz słownictwo z podręcznika str. 78 (film i telewizja).Język polski:– załącznik 6, 7 link: – wykończ pracę plastyczną pt.: Moi Dziadkowie ich hobby i pasje. Technika dowolna (Malarstwo, rysunek, kolaż), format A3. Przypominam o możliwości poprawienia 1 (zaległe, nieoddane na czas prace: 1. Ja mój portret 2. Kompozycja temat dowolny z użyciem techniki kolażu.) Przypominam o konkursach plastycznych dla chętnych. Informatyka gr. I: – dokończ album fotograficzny w Programie Power Point, z formatowaniem tła i kształtów oraz zdjęć, wstawianiem dodatkowych elementów graficznych. W razie trudności podręcznik str. od „Sztuka średniowiecza”- str. 153-155. Wykonaj tabelę dwuczęściową: sztuka romańska w jednej kolumnie i sztuka gotycka w drugiej kolumnie. Wypisz od myślników cechy architektury romańskiej i gotyckiej. Klasa 5 c Matematyka:Uczniowie w dniach 16 – 20 marca 2020 przygotowują się do sprawdzianu „Figury na płaszczyźnie”. Rozwiązują zadania z karty pracy – figury na płaszczyźnie, którą otrzymali na lekcji matematyki. Sprawdzian z tego działu będzie w pierwszym dniu powrotu do dokończ pracę plastyczną pt.: Moi Dziadkowie – ich hobby i pasje. Technika dowolna (malarstwo, rysunek, kolaż), format A3. Przypominam o możliwości poprawienia 1 (zaległe, nieoddane na czas prace: 1. Ja mój portret 2. Kompozycja temat dowolny z użyciem techniki kolażu.)Przypominam o konkursach plastycznych dla lekcja na czwartek i piątek– przeczytaj raz jeszcze i powtórz wiadomości z rozdziału ” Nowe państwa w Europie”(str. 114 do 118) według podanych niżej punktów:Gdzie i kiedy powstało państwo Franków; Panowanie Karola Wielkiego – rozwój kultury i nauki , traktat w Verdun i jego skutki; Powstanie nowych państw w Europie; Powstanie Rzeszy Niemieckiej.– zapamiętaj znaczenie pojęć: Frankowie, dynastia, majordom, Karolingowie, układ w Verdun, cesarstwo, margrabia, marchia. Kim były postaci: Chlodwig, Karol Młot, Pepin Mały, Karol Wielki, Otton I.– wykonaj w zeszycie przedmiotowym ćwiczenie 1,2,3 z podręcznika strona 118. – dla chętnych – pytanie 4 ze strony angielski:– przypomnij sobie wiadomości dotyczące czasu Past Simple. Jeśli ktoś będzie potrzebował dodatkowych materiałów/wyjaśnienia proszę o informację na maila (akuc@ – przypominam o obowiązku nauki czasowników nieregularnych (jeśli ktoś zgubił listę proszę o informację, wyślę mailem).– wykonaj zad. 7 i 8/85 do zeszytu. – wykonaj do piątku (20 marca) zadania online: polski:Bądź twórcą mitów…… Napisz własne opowiadanie twórcze o tym, skąd wziął się śnieg (lub inne zjawisko, np. burza, tęcza czy wiatr). Możesz wprowadzić własnych bogów. Bądź pomysłowy. Pamiętaj oczywiście o prawidłowym zapisie: tytuł, akapity, trójdzielna budowa, marginesy, rozwinięcie tematu. Termin – do 23 marca (poniedziałek).Pracę napisz na komputerze (jeśli nie masz takiej możliwości, to na osobnej kartce w linie).Wychowanie fizyczne:– przez cały tydzień wykonuj systematycznie ćwiczenia przygotowawcze do testów sprawności fizycznej z mięśni brzucha i gibkości, które można realizować w warunkach domowych (brzuszki i rozciąganie się). Klasa 5 d Plastyka:– dokończ pracę plastyczną pt.: Moi Dziadkowie ich hobby i pasje. Technika dowolna (Malarstwo, rysunek, kolaż), format A3. Przypominam o możliwości poprawienia 1 (zaległe, nieoddane na czas prace: 1. Ja mój portret 2. Kompozycja temat dowolny z użyciem techniki kolażu.)Przypominam o konkursach plastycznych dla dniach 16 – 20 marca 2020 wykonaj na podpisanych kartkach lub w zeszytach 16 – kartkowych zadania z podręcznika ze strony 101. Są to zadania z numerami 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 i 11. Zadania te oddaj do sprawdzenia w pierwszym dniu powrotu do przeczytaj opowiadanie nt. muzyki ludowej Posłuchaj utworu „Krakowiaczek jeden” i przyswój tekst. W zeszycie opisz taniec krakowiak, wyjaśnij pojęcie kapela i wypisz instrumenty ludowe.– poćwicz poznane do tej pory utwory na flet: refren piosenki Mały kanon, Pojedziemy na łów i gamę C- polski:(Podręcznik do literatury i kultury).– przeczytaj tekst zamieszczony na str. 168-171 „ Przygody Odyseusza”, zapisać w zeszycie lekturowym wyrazy ze słowniczka oraz wykonać zadanie 4 i fizyczne: – wykonaj ćwiczenia przygotowawcze do testów sprawności fizycznej z mięśni brzuch i gibkości, które można wykonywać w domu (brzuszki i rozciąganie się).Informatyka:– dokończ album fotograficzny. Z formatowaniem tła i kształtów oraz zdjęć, wstawianiem dodatkowych elementów graficznych. W razie trudności podręcznik str. od 71-78. Klasa 6 a Historia:– przeczytaj w podręczniku dalszą część tematu na temat: Powrót do monarchii parlamentarnej. Utworzenie Wielkiej Brytanii.– zapamiętaj znaczenie terminów: purytanie, nowa szlachta, rojaliści, republika, lord protektor, monarchia naucz się nazw 14 stacji Drogi Krzyżowej (ze skarbca komunijnego lub z internetu) do zaliczenia na ocenę oraz jak odmawia się Koronkę do Bożego Miłosierdzia (strona 189 w podręczniku – żółta ramka lub z internetu).Matematyka:Temat: Diagramy procentowe.– przeczytaj temat w podręczniku na str. 149 i 150 i rozwiąż zadania 4 i 6 str. 152 i 153Język polski: – naucz się na pamięć wiersza Juliusza Słowackiego „W pamiętniku Zofii Bobrówny” str. 113Wychowanie fizyczne:– wykonaj ćwiczenia przygotowawcze do testów sprawności fizycznej z mięśni brzucha i gibkości (brzuszki i rozciąganie się). Dodatkowo dla chętnych zestaw ćwiczeń na każdy dzień przerwy od szkoły i wyjść z domu: angielski gr. 1:– powtórz słownictwo podręcznik str. 84 (other words) Klasa 6 b Plastyka:– obejrzyj film „Kultura od kuchni – Rzeźba” – wykończ pracę plastyczną pt.: Moi Dziadkowie ich hobby i pasje. Technika dowolna (Malarstwo, rysunek, kolaż), format A3. Przypominam o możliwości poprawienia 1 (zaległe, nieoddane na czas prace: 1. Ja mój portret 2. Kopia obrazu – malarstwo i rysunek kredkamiPrzypominam o konkursach plastycznych dla polski:Podręcznik Literatura i kultura – przeczytaj tekst zamieszczony na str. 146-149. Zapisz nowe wiadomości ze strony 150 (bohaterowie, opowiadanie) oraz wykonaj zadania 1, 2, 3, 8. Biologia:Temat: Przegląd i znaczenie ryb. – przeczytaj str. 87 – 92 Do zeszytu zadanie 3 str. 92Dla chętnych film o zwierzętach zamieszkujących Rów Mariański film o życiu w oceanie chętnych do wykonania prezentacja multimedialna na dodatkową ocenę, jeden temat do wyboru (10 do 20 slajdów).Przegląd ryb słodkowodnych żyjących w Polsce i ciekawostki na ich ryb żyjących w Bałtyku i ciekawostki na ich płazów żyjących w Polsce i ciekawostki na ich gadów żyjących w Polsce i ciekawostki na ich wykonaj zad. 85 i 87 str. 249 podręcznikTechnika:– wykonaj ozdobę wielkanocną wg własnego pomysłu. Dotyczy osób, które jeszcze jej nie oddały lub otrzymały za nią ocenę rozbiór Polski.– zapisz datę trzeciego rozbioru Polski i wypisz ziemie zajęte przez poszczególnych zaborców. Klasa 6 c Historia:– kontynuacja z dnia :Temat: Płazy – zwierzęta wodno- lądowe.– przeczytaj str. 93 – w zeszycie narysuj tabelkę i uzupełnij: Cechy budowy żaby przystosowujące je do życia w wodzie; Cechy budowy żaby przystosowujące je do życia na angielski:TOPIC: Teen’s Time: The sky at night.– posłuchaj nagrania (JE6_13_CD2 – i śledź tekst w podręczniku – wykonaj – w zeszycie.– naucz się słówek – VOCABULARY str. 77 (podręcznik, na górze strony).– wydrukuj/przepisz notatkę dotyczącą czasu FUTURE SIMPLE( wykonaj w fizyczne:– zapoznaj się z podstawowymi przepisami gry w siatkówkę, ćwiczenia jak dzień polski:Temat: Powtarzamy wiadomości o wypowiedzeniach.– przypomnij sobie informacje o wypowiedzeniach (Słowa z uśmiechem. Nauka o języku iortografia, str. 119).– wykonaj w zeszycie ćwiczenie 6, ze strony 120 Słowa z uśmiechem. Nauka o języku i obejrzyj film Kultura od kuchni – Rzeźba – wykończ pracę plastyczną pt.: Moi Dziadkowie ich hobby i pasje. Technika dowolna (Malarstwo, rysunek, kolaż), format A3. Przypominam o możliwości poprawienia 1 (zaległe, nieoddane na czas prace: 1. Ja mój portret 2. Kopia obrazu – malarstwo i rysunek kredkamiPrzypominam o konkursach plastycznych dla chętnych. Klasa 7 a Język angielski gr1:– powtórz czasowniki angielski to samo, co we wtorek obie grupy:Temat Tworzenie gry – projekt – praca na 2 polski:Temat: Kostium wybranego bohatera Zemsty.– która postać, według Ciebie, jest najciekawsza do interpretacji aktorskiej? Uzasadnij swoją opinię.– w zeszycie lektur zaprojektuj i opisz kostium wybranego Podsumowanie wiadomości.– do tematu proponuję film przeczytaj stronę 149Matematyka:– wykonaj zadania 1,2,3 i 4 ze sprawdź czy niemiecki podręcznik str. 69; przeczytaj e-maile z wybierz jedną z osób i napisz do niej e-mail, w którym się przedstawisz i napiszesz o swoim hobby (7-8 zdań). Klasa 7b Język angielski:Proszę utworzyć sobie konta na platformie My English Lab. W tym celu:– proszę wejść na stronę: kliknąć CREATE AN ACCOUNT, a następnie postępować zgodnie ze wskazówkami na stronie.– na wewnętrznej stronie zeszytu ćwiczeń znajduje się instrukcja oraz kod aktywacyjny. – po aktywacji konta na portalu znajdować się będą udostępniane przeze mnie interaktywne ćwiczenia (Extra Online Homework). Aby dołączyć do swojej klasy, po zalogowaniu w Ustawieniach, należy wybrać opcję Dołącz do kursu i wpisać kod: Gospodarka morska.– zrób notatkę w zeszycie, uwzględniając: polskie porty morskie; Przemysł stoczniowy i rybołówstwo; Perspektywy rozwoju gospodarki morskiej w wykonaj zadania 1,2,3 i 4 ze strony 212J. polski:Temat: Piszemy recenzję książki.– skorzystaj ze „Słownika terminów literackich” (wersja tradycyjna lub online) i wyjaśnij znaczenie terminu „recenzja”- notatka w zeszycie.– odczytaj informacje na temat recenzji (zawarte w podręczniku, s. 163. Sporządź notatkę, w której uwzględnisz najważniejsze treści i przydatne słownictwo wybrane przykłady).– napisz recenzję utworu Henryka Sienkiewicza „Latarnik” (dłuższa forma wypowiedzi).– podaj tytuł utworu, imię i nazwisko autora oraz informacje o twórcy (krótko);– dokonaj analizy dzieła (określ gatunek, omów tematykę i problematykę, zaprezentuj głównych bohaterów, określ narratora, opisz styl i język oraz kompozycję utworu);– oceń tematykę, język, styl, kompozycję, wskaż adresatów książki;– w podsumowaniu zaprezentuj ogólne wnioski dotyczące dzieła, przedstaw swoją opinię na temat lektury;– unikaj schematu w kompozycji;– zadbaj o poprawność i estetykę przeczytaj z podręcznika temat nr 27. Wzrastać w latach i w wierze, a następnie zrób notatkę do fizyczne:– ćwiczenia przygotowawcze do testów sprawności fizycznej z mięśni brzucha i gibkości (brzuszki i rozciąganie się). Dodatkowo dla chętnych zestaw ćwiczeń na każdy dzień przerwy od szkoły i wyjść z domu: wykonaj wszystkie zaległe prace plastyczne z II semestru!– wykonaj pracę konkursową „Zwierzaki – Słodziaki” (A3 lub A4, technika dowolna. Mogą to być zwierzęta domowe, hodowlane, żyjące wolno). Klasa 7 c Plastyka:– wykonaj wszystkie zaległe prace plastyczne z II semestru!– wykonaj pracę konkursową „Zwierzaki – Słodziaki” (A3 lub A4, technika dowolna. Mogą to być zwierzęta domowe, hodowlane, żyjące wolno).Wychowanie fizyczne:– zadanie na pierwszy tydzień (16 – Stwórz pracę na temat podstawowych przepisów z koszykówki i siatkówki (może być wydruk z Internetu – główne zasady gry). Ćwiczenia przygotowawcze do testów sprawności fizycznej z mięśni brzucha i gibkości (brzuszki i rozciąganie się). Dodatkowo dla chętnych zestaw ćwiczeń na każdy dzień przerwy od szkoły i wyjść z domu: niemiecki:– podręcznik str. 69. Przeczytaj e-maile z wybierz jedną z osób i napisz do niej e-mail, w którym się przedstawisz i napiszesz o swoim hobby (7-8 zdań).Matematyka:– wykonaj zadania 1,2,3 i 4 ze strony polski:Temat: Portret rybaka ręką Hemingwaya nakreślony.– w zeszycie lektur zapisz przykłady postaw bohaterów literackich, które są podobne do postawy Santiago. Uzasadnij swoje wybory.– wejdź na stronę: Ułóż puzzle. Klikając w ikonę obrazka, podejrzyj, jak ma wyglądać rozwiązanie zadania. Po zakończeniu zadania odpowiedz na pytanie: Czy przedstawiona na portrecie osoba mogłaby być Santiago? Swoje zdanie uzasadnij. Katalog Aldona OlczykPedagogika, ReferatyJak efektywnie współpracować z rodzicami? Jak efektywnie współpracować z rodzicami? Wszechstronny, harmonijny rozwój osobowości dzieci i młodzieży jest podstawowym zadaniem kształcenia i wychowania, na który mają wpływ dom i szkoła. Współzależność tych dwóch podmiotów jest warunkiem prawidłowego rozwoju dzieci. To do nich należy zaspokajanie wielostronnych potrzeb, takich jak potrzeba bezpieczeństwa, aktywności poznawczej i ruchowej, uznania szacunku, ekspresji. Uwzględnianie tego zapewniają: właściwe podmiotowe relacje między uczniem, nauczycielem i rodzicem, dobre samopoczucie w szkole, wzmacnianie motywacji oraz chęć podejmowania coraz to nowych zadań. Reformująca się szkoła przewiduje duży udział rodziców w pracy szkoły. W myśl nowej ustawy mogą oni wpływać na dobór bądź zmianę nauczyciela, mają prawo zasiadać w radzie szkoły i wpływać na politykę edukacyjną i finansową szkoły. Rodzice mają prawo do systematycznego otrzymywania informacji o postępach swojego dziecka. Mogą również wspólnie z nauczycielem organizować życie w klasie, a także mają prawo i obowiązek utrzymywania kontaktu z wychowawcą, możliwość radzenia się, otrzymywania pomocy i wsparcia. To od nas nauczycieli zależy, jak ułoży się ta współpraca. W swoim opracowaniu pragnę zwrócić uwagę na kilka elementów, które mają istotny wpływ na to, jak ta współpraca będzie się układać. Kontakty z rodzicami przybierają postać indywidualnych rozmów, zebrań oraz korespondencji. W związku z tym nasuwają się następujące pytania: - jak stworzyć warunki rozmowy, - w jaki sposób prowadzić rozmowy ze względu na różne cele (informowanie, zbieranie informacji, rozwiązywanie problemu itp.), - jak radzić sobie z rodzicami trudnymi w kontakcie, tak by nie stracić problemu z uczniem, - jak podwyższyć efektywność prowadzonych zebrań z rodzicami poprzez poprawę ich organizacji, - jak prowadzić korespondencję z rodzicami (zaproszenia, upomnienia, pochwały). Rozmowy z rodzicami i opiekunami. Po co odbywamy rozmowy z rodzicami? Nauczyciel (wychowawca): ▪ chce przekazać rodzicowi ważne informacje dotyczące ucznia lub życia szkoły, ▪ chce zdobyć od rodzica istotne dla procesu wychowawczego informacje o uczniu, ▪ chce wspólnie z rodzicem rozwiązać trudną sytuację wychowawczą. Rodzic: ▪ chce uzyskać informacje o postępach swojego dziecka w nauce lub jego zachowaniu, ▪ chce poradzić się nauczyciela w jakiejś sprawie związanej z nauką dziecka lub prosić go o pomoc w związku z bezradnością wobec trudności wychowawczych, jakie dziecko sprawia w domu lub w szkole, ▪ chce podzielić się uwagami na temat dziecka, np. przekazać informacje o dostrzeżonych postępach dziecka, zwrócić uwagę na jego szczególne uzdolnienia itp. Przed rozmową z rodzicem nauczyciel powinien odpowiedzieć sobie na pytania: ▪ Jaki jest cel spotkania z rodzicem? ▪ Co zamierzam zrobić podczas rozmowy (wysłuchać, poinformować, zapytać, poszukiwać rozwiązania problemu)? ▪ Gdzie zamierzam się spotkać z rodzicem i ile mogę przeznaczyć czasu na spotkanie? ▪ Jak powiadomię rodzica o spotkaniu (list, telefon, zawiadomienie w dzienniczku)?Warunki rozmowy. Organizacja otoczenia wpływa na atmosferę rozmowy, w dużym stopniu określa jej formalny bądź bardziej osobisty charakter. Stanowi też informację dla rodzica o szacunku, zainteresowaniu, chęci zbliżenia się i poznania, lub przeciwnie - chłodzie i chęci podkreślenia dystansu przez nauczyciela. Jeśli rozmowa odbywa się na stojąco, może sprawiać wrażenie przypadkowości, poczucie presji czasu. Zaproszenie rodzica, by usiadł, wyraża gotowość poświęcenia mu więcej czasu. Jeżeli siada się po przeciwnych stronach biurka, podkreśla to różnice i dystans między rozmówcami. Siedzenie naprzeciw siebie pod pewnym kątem jest optymalnym sposobem organizacji przestrzeni do rozmowy. Wskazówki dotyczące rozmów. 1. Gdy rodzic zwraca się z prośbą o informacje na temat dziecka lub gdy ty przekazujesz takie informacje: ▪ Zawsze powiedz na wstępie coś dobrego o dziecku. ▪ Bądź konkretny - mów o zachowaniach i o wynikach ucznia, a nie o jego ogólnych cechach osobowości. ▪ Trudne dla rodzica negatywne informacje podawaj, wskazując równocześnie pozytywy, nadzieje i szanse, jakie widzisz dla ucznia. ▪ Mówiąc o brakach nie zapominaj o możliwościach i zaletach ucznia. 2. Gdy potrzebujesz dodatkowych informacji o dziecku: ▪ Podziękuj rodzicowi za przybycie; powiedz, ile czasu przewidujesz na spotkanie. ▪ Powiedz mu, że chcesz zebrać więcej wiadomości na o uczniu, koniecznie powiedz do czego będą ci potrzebne. ▪ Zadawaj pytania otwarte - najpierw bardziej ogólne, potem szczegółowe, mniej osobiste, potem bardziej. ▪ Pamiętaj, że rodzic ma prawo zawsze odmówić odpowiedzi. 3. Gdy wzywasz rodzica w sprawie problemu wychowawczego: ▪ Podziękuj rodzicowi za przybycie. ▪ Powiedz coś pozytywnego o dziecku. ▪ Przedstaw problem. Nie oceniaj cech dziecka - mów o jego zachowaniach. ▪ Nie zrzucaj odpowiedzialności za problem na rodzica. Zasugeruj raczej wspólne poszukiwanie rozwiązania. ▪ Zapytaj rodzica, co myśli o sprawie. ▪ Zadeklaruj chęć wspólnego rozwiązania problemu. ▪ Bądź życzliwy i przyjazny, ale nie protekcjonalny. ▪ Doceń choćby, minimalny przejaw zaangażowania rodzica w sprawy dziecka 4. Gdy rodzic zwraca się o pomoc w sprawie trudności wychowawczej: ▪ Wyraź zadowolenie, że rodzic zabiegał o kontakt z tobą. ▪ Poproś by ci opowiedział o problemie. ▪ Podkreśl, jak doceniasz zatroskanie rodzica swoim dzieckiem i jak doceniasz to, że chce rozwiązać problem. ▪ Sprecyzuj problem. 5. Gdy rozpoczynacie myślenie o problemie: ▪ Porozmawiajcie o tym, jakie dotychczas podejmowano działania. Zastanówcie się, co jeszcze nie było robione. ▪ Stwórzcie kilka propozycji rozwiązań problemu. ▪ Wybierzcie jedną lub kilka propozycji oddziaływań. ▪ Umówcie się na sposób ich wdrażania. ▪ Umówcie się na następne spotkanie, które pozwoli ocenić efekty działań. 6. Gdy proponujesz rodzicowi sięgnięcie po pomoc specjalistyczną: ▪ Zbadaj gotowość rodzica do przyjęcia takiej pomocy. Porozmawiaj o tym, co sądzi o sięgnięciu po pomoc poza szkołą, czy twoja propozycja go nie przestraszyła. ▪ Nazwij problemy, w których pomoc specjalistyczna może twoim zdaniem okazać się przydatna. ▪ Podkreślaj wspólnotę interesów rodzica, dziecka i twoją, jako wychowawcy. Mów raczej: Zastanówmy się, co mogłoby być w tym wypadku bardziej pomocne... niż: Niech pan (pani) zgłosi się tam, bo... ▪ Postaraj się, by rodzic nie odniósł wrażenia, że chcesz zepchnąć problem na innych. Wyraź zainteresowanie dalszymi kontaktami z nim. ▪ Wytłumacz rodzicowi, jakiego rodzaju pomocy może się spodziewać. ▪ Dokładnie powiedz rodzicowi, gdzie go kierujesz, do kogo powinien się zgłosić (nazwisko specjalisty).Rodzice trudni w kontakcie W kontaktach z rodzicami nauczyciel może spotkać się z różnymi formami niechęci i oporu rodziców wobec współpracy w rozwiązywaniu trudnych sytuacji. Najczęstsze z nich to: ▪ reagowanie agresją na sygnalizowanie problemu, zarzuty wobec dziecka lub fakt wezwania do szkoły, ▪ stawianie biernego oporu wobec prób nawiązania współpracy przez nauczyciela, ▪ domaganie się od nauczyciela cudownych rozwiązań i gotowych recept przy unikaniu własnego zaangażowania w rozwiązanie problemu, ▪ wywyższanie się, ▪ przesadne okazywanie emocji, uniemożliwiające zajęcie się problemem, ▪ nadmierne kontrolowanie postępowania nauczyciela, ▪ okazywanie braku zaufania nauczycielowi i podejrzliwość, ▪ wycofanie i unikanie kontaktów z nauczycielem. Rozmowa z takimi rodzicami jest szczególnie trudna. Nauczyciel może podczas takiej rozmowy wpaść w różne psychologiczne pułapki. Wpadając w pułapkę nauczyciel angażuje się w interpersonalne zmagania z rodzicem, przez co traci z pola widzenia problem z uczniem - rzeczywisty powód spotkania. Można wyróżnić kilka typów trudnych rodziców: rodzic awanturniczy, oporujący, zależno - roszczeniowy, wielkościowy, dramatyzujący, kontrolujący, podejrzliwy, spotkań z rodzicami.? 1. Przed spotkaniem. Przygotuj się do spotkania: ▪ Określ charakter spotkania (zebranie informacyjne, warsztaty edukacyjne dla rodziców itp.), jego temat, cel i efekty (po co odbywa się to spotkanie: co chcesz osiągnąć, w jaki sposób skorzystają z tego rodzice). ▪ Zastanów się, z jaką grupą rodziców się spotkasz. O ile to możliwe, zdobądź informacje na temat: - liczby uczestników, - średniego wieku rodziców, - wykształcenia rodziców, - nastawienia uczestników do tematu spotkania, - oczekiwań związanych ze spotkaniem, - charakteru i sytuacji społeczności, z której wywodzą się rodzice (wyznawane wartości, obyczajowość, problemy i patologie społeczne itp.). Wszystkie te informacje pozwolą tak przygotować spotkanie, by było ono jak najbardziej przystępne, zrozumiałe i interesujące dla zebranych. ▪ Napisz plan zebrania. ▪ Przygotuj pomoce, jakimi będziesz chciał się posłużyć. ▪ Postaraj się przewidzieć pytania rodziców w związku z tematyką spotkania, co pozwoli ci czuć się mniej zaskoczonym w czasie spotkania. ▪ Ustal czas i miejsce spotkania. ▪ Powiadom rodziców o spotkaniu. Warto użyć kilku dróg informacyjnych: - ogłoszenie ustne na poprzednim spotkaniu, - ogłoszenie pisemne wywieszone na tablicy informacyjnej, - zawiadomienie przekazane rodzicom przez dzieci, - kontakt telefoniczny. ▪ Przed samym spotkaniem: - przygotuj salę, ustaw krzesła, sprawdź, czy masz wszystko. 2. Przebieg spotkania. Na początku spotkania: ▪ Przedstaw temat i cel spotkania. ▪ Powiedz, jaki jest czas przewidziany na spotkanie. ▪ Przedstaw plan spotkania. ▪ Poinformuj rodziców o proponowanej procedurze zabierania głosu, sposobie zadawania pytań. ▪ Zaproponuj normy obowiązujące zebranych (np. zasada poufności, zasady dobrej komunikacji). Pamiętaj o trzymaniu się czasu, tematu i o przestrzeganiu reguł dobrej komunikacji. Korzystaj z metod aktywizujących uczestników. Poproś o zadawanie pytań i wyrażanie wszelkich wątpliwości, pogrupuj pojawiające się problemy i odpowiedz na nie w miarę swoich możliwości. Na zakończenie spotkania: ▪ Streść sens najczęściej pojawiających się wątpliwości. ▪ Wyraź nadzieję na dalszą współpracę. ▪ Zachęć rodziców, którzy nie chcieli zadawać pytań na forum, do kontaktu z tobą po spotkaniu. ▪ Pożegnaj rodziców podziękuj za udział w spotkaniu. Daj się poznać jako osoba kompetentna. Dobrze przygotuj się do spotkania. Zadbaj o dobrą jakość kontaktu z uczestnikami spotkania. Mów wyraźnie i w umiarkowanym tempie, zmniejsz dystans między sobą a rodzicami, wychodząc zza biurka i przybliżając się do słuchaczy. Używaj gestów do ogniskowania uwagi (wskazywanie, akcentowanie). Po spotkaniu. ▪ Zastanów się nad prowadzeniem spotkania. Czy udało ci się osiągnąć cel? Z czego jesteś zadowolony, a co byś zrobił inaczej? ▪ Przygotuj spis ustaleń poczynionych na z rodzicami. Korespondencja z rodzicami ma trzy zasadnicze cele: ▪ podtrzymywanie dobrych kontaktów z rodzicami (okazywanie im zainteresowania, poważne traktowanie poprzez rzeczowe informowanie), ▪ upominanie w ważnych sprawach, ▪ zachęta do współpracy ze szkołą i kontaktów z nauczycielami poprzez wskazywanie dobrych stron dziecka i zasług rodzica (budowanie dobrej atmosfery kontaktów i motywowanie przez pozytywy).Zaproszenia ▪ zawiadomienie o zebraniu, ▪ zaproszenie na uroczystość klasową lub Upomnienie dotyczy złamania jakichś ustaleń między rodzicem a szkołą (nauczycielem), np. uchylania się od wszelkich kontaktów ze szkołą. Upomnienia powinny: ▪ zawierać dokładną informację, jakie ustalenie zostało naruszone, ▪ informować o konsekwencjach naruszenia tych ustaleń, ▪ być stopniowalne, np.: - przypomnienie, - upomnienie, - informacja o i pochwały Każdy rodzic chętnie przeczyta pozytywne informacje na temat postępów w nauce, pożądanych zmian w zachowaniu lub szczególnych osiągnięć swojego dziecka. List, w którym przekazane zostaną tego typu informacje, zawierający jednocześnie uznanie dla wysiłków rodzicielskich może sprawić, że rodzic chętniej będzie podtrzymywał kontakty ze szkołą i współpracował z nauczycielami. Podziękowaniami powinien być też nagradzany wkład rodzica w życie szkolne lub wspólne rozwiązywanie problemów. Tego typu listy mogą zawierać następujące elementy: ▪ Zwrot otwierający: "Pragniemy z przyjemnością powiadomić, że..."; "Miło nam poinformować, że..."; "Pragniemy serdecznie podziękować za..." ▪ Informacje o dziecku (zmianach zachowania, postępach w nauce, szczególnych osiągnięciach), o postępowaniu rodzica, np. realizacji umowy ze szkołą lub o jego zasługach dla szkoły (np. pomocy w realizacji jakiegoś przedsięwzięcia). Zarówno rodzice jak i nauczyciele potrzebują wzajemnej akceptacji, informacji oraz zrozumienia. Obie strony potrzebują szacunku i wymagają, aby ich starania zostały docenione. Rodzice i nauczyciele muszą współpracować i wspierać się wzajemnie, szukać w sobie tego, co najlepsze, by móc to zaofiarować dzieciom. Nauczyciele muszą być doceniani za to, że starają się sprostać potrzebom uczniów. Rodzice muszą być doceniani za to, że borykają się z codziennymi trudnościami związanymi z wychowywaniem dzieci. Dzieci muszą być doceniane za to, że próbują zrozumieć świat, w którym żyją i znaleźć w nim własne miejsce. Literatura: 1. Arends Uczymy się nauczać. W-wa 1994 2. Bober E.: Jak nauczyciel powinien rozmawiać z rodzicami, żeby rodzice chcieli z nim rozmawiać. Nowa Szkoła 2002 nr 10 3. Garstka T.: Nauczyciel na starcie. W-wa 2000, CODN 4. Rosnowska A.: Współpraca wychowawcza szkoły z rodzicami. W-wa 1975 5. Sienkiewicz J.: Wychowawca doradcą rodziców. Życie Szkoły 2002 nr 2 Opracowanie: mgr Aldona Olczyk Uwaga! Wszystkie materiały opublikowane na stronach są chronione prawem autorskim, publikowanie bez pisemnej zgody firmy Edgard zabronione.

przedstaw opinię na temat rozwijania własnych zainteresowań